PRINCIPIOS PARA LA CONFECCIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

¿A partir de qué principios se han confeccionado las estrategias de intervención y los recursos didácticos?
1. Primero, considero que toda estrategia de intervención se debe diseñar tomando en cuenta las características del grupo a quien se destina dicha estrategia, pues son los alumnos quienes al final de cuentas determinan el rumbo de la actividad.
2. Segundo, las estrategias deben obedecer al principio de adaptabilidad a las condiciones o circunstancias en que se llevarán a cabo.
3. Tercero, las estrategias obedecen a las necesidades de formación que presentan los docentes con los que las he de emplear, mismas que se manifiestan en los bajos resultados obtenidos por los alumnos de la escuela en que laboro.
4. Cuarto, las estrategias tienen como fin principal la consecución de los propósitos del plan y programas de estudios 2009.
5. El perfil de egreso de los educandos en la educación básica, forma parte de los principios orientadores de las estrategias diseñadas en el proyecto elaborado.
6. Las diez competencias docentes que nos maneja Philippe Perrenoud son también parte medular orientadora de las estrategias que diseñé en este proyecto.
El enfoque por competencias alude a una formación integral en la que se engloban y se movilizan conocimientos, habilidades y actitudes en la confrontación con las situaciones cotidianas, el solo hecho de entender esta situación ya me brinda una visión completa de lo que es mi práctica docente, pues considero que evito el vicio de sacralizar los conocimientos teóricos en mis alumnos y busco ahora que adquieran habilidades significativas y posean la actitud de usarlas para resolver sus problemas y colaboren en la resolución de los de los demás, lo que en el futuro desembocará en una mejor convivencia con los demás, en otras palabras, ahora me preocupo por que mis alumnos se formen conforme a los cuatro pilares de la educación que nos enuncia la UNESCO .
El constructivismo sociocultural nos hace mención a los ámbitos en que se desenvuelve el alumno y nos subraya la importancia que cobran en el proceso de enseñanza aprendizaje, de ahí que yo tenga claro que para que haya una enseñanza de calidad debo conocer y aprovechar las interacciones que los alumnos tengan con las personas con quien cotidianamente convive.
Desde la perspectiva de Vygotsky, debo preocuparme por aportar los andamiajes necesarios para que el alumno pase de la zona de desarrollo real al la zona de desarrollo potencial, pasando por la zona de desarrollo próximo. Considero que esto me coloca los pies sobre la tierra y me dice que lo que tengo que hacer es únicamente ayudar a que el alumno logre dicho trayecto, y no ser yo quien haga el trayecto por él.



Evencio Arzola Rendón