Matemáticas divertidas en la computadora
Son las Matemáticas la asignatura que más provoca gestos de desagrado en nuestras aulas, esto debido a que por lo regular los maestros no hacemos mucho por hacer que sean tratadas de forma dinámica y divertida por nuestros alumnos, y nos avocamos a la repetición de ejercicios siguiendo los algoritmos tradicionales de las operaciones básicas y totalmente desconectados del mundo real.
Lo anterior puede ser solventado si nos preocupamos por investigar y ensayar formas distintas de trabajo en esta asignatura.
Este proyecto es una sencilla forma de ejemplificar que se puede trabajar de forma divertida la aritmética en nuestras aulas de clase, utilizando la computadora y algunos materiales concretos, conjugados con el uso de las situaciones cotidianas en las que es necesario operar con los algoritmos de las operaciones básicas de la aritmética.
Es importante aclarar que en este proyecto la computadora es una herramienta más que hará que los alumnos refuercen sus modelos mentales para la resolución de problemas aritméticos con el sistema de numeración decimal y no es el objetivo central aprender a usarla, pues considero que eso lo pueden lograr los alumnos con la sola exploración libre y uso cotidiano con fines significativos.
Objetivos
Conozcan y sepan usar las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas.
Usen la computadora para sustituir, reforzar o modificar sus modelos mentales al tratar problemas relacionados con el sistema de numeración decimal.
Contenidos
Uso del sistema de numeración decimal para resolver problemas de cálculo presentes en el entorno inmediato.
Estrategias
- Realizar una reunión con los padres de familia en la que se les explique la forma de trabajar con los alumnos los temas de aritmética, con el fin de que deleguen responsabilidades en sus hijos de compraventa y cálculo de cantidades que son necesarias para la vida doméstica.
- Escritura y exposición de situaciones problema por los educandos.
- Juegos interactivos y animaciones por computadora para reforzar los modelos mentales de los educandos.
Materiales
Fichas de colores, proporcionadas por el maestro
Computadora proporcionada por el maestro
Software de juegos interactivos proporcionado por el maestro
Actividades
- Solicitar a los alumnos que escriban las situaciones que han resuelto en sus casas, y las expongan al grupo.
- El grupo ha de aportar algunas estrategias de resolución de la actividad, y el autor de la historia también aportará la suya.
- Utilizar las fichas de colores para representar las cantidades implicadas en el problema.
- Emplear la computadora para mostrar una animación en la que se ejemplifique la situación descrita por el alumno.
- Utilizar un juego interactivo para que los alumnos dominen el valor posicional de las cifras en nuestro sistema de numeración.
- Cambiar los datos y las incógnitas de los problemas descritos y resolverlos en tercias.
Tiempo
4 horas, distribuidas en dos sesiones.
Evaluación
Participación de los educandos.
Resolución de problemas por equipo.
Producto
Antología de descripciones de las situaciones problema por alumno y sus diferentes soluciones.
Elaboró: Evencio Arzola Rendón
EL VIDEO COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA
Los niños están muy familiarizados con los videos, pues los ven con frecuencia y los comentan en clase, claro que cada uno ve los videos que en casa les permiten y de acuerdo a sus intereses. La mayoría de las ocasiones los videos vistos por los alumnos contienen mensajes nocivos, de violencia sobre todo, y en la escuela tratamos de contrarrestar los efectos que dichos mensajes ocasionan en las mentes infantiles.
Sin embargo, nadie puede negar que el video es una herramienta eficaz para ayudar a aprender a los educandos, si se le utiliza con este fin y se planifica adecuadamente.
Este miniproyecto didáctico pretende hacer del video precisamente eso, una herramienta que ayude al maestro a acercar la realidad al aula de clases, cuando es difícil o hasta imposible hacer llegar a los alumnos a la realidad misma.
De esta manera, el video se convierte en un recurso didáctico que va a ayudar a la comprensión de los acontecimientos históricos suscitados en el periodo de la guerra de independencia, para entender la importancia de la orografía del estado de Guerrero para la permanencia del movimiento independentista, con Vicente Guerrero como último exponente.
Objetivos
Que los alumnos:
Reconozcan la importancia histórica del relieve guerrerense para la permanencia del movimiento insurgente.
Deduzcan el por qué nuestro estado ese nombre.
Contenidos
El paisaje de mi entidad.
Mi entidad y durante el movimiento de independencia.
Estrategias
Rescate de la experiencia de los educandos
Proyección de un video
Plenaria para discutir lo relevante del video.
Actividad de cierre
Materiales
Video de historia que muestre los últimos años de lucha por la independencia de México.
Materiales para armar una maqueta
Actividades
Primera sesión:
Con los alumnos, hacer una lluvia de ideas acerca de las que se tengan sobre el movimiento de independencia.
Comentarios preparatorios para que centrar la atención en el video.
Proyección del video
Plenaria, para discutir fragmentos importantes del video.
Segunda sesión
Los alumnos escribirán una reseña de lo que recuerden y piensen acerca de los logros de Vicente guerrero y las causas que lo mantuvieron en la lucha por la independencia del país.
Por equipos, elaborar una maqueta en la que se destaque el relieve accidentado del estado de guerrero, representando con juguetes al ejército de Vicente guerrero, parapetado en las montañas.
Hacer comentarios acerca de lo que se representa en las maquetas.
Tiempo
Primera sesión (dos horas)
Segunda sesión (dos horas)
Evaluación
La evaluación será permanente y formativa, observando y registrando las actitudes mostradas por los alumnos a lo largo de las sesiones.
Producto
Reseña del video
Maqueta
Elaboró: Evencio Arzola Rendón
PROYECTEMOS EL PERIÓDICO
El periódico es una herramienta muy eficaz para trabajar la interacción de los alumnos con los textos escritos dándole a la lectura el grado de significatividad que necesita para que sea una actividad relevante, se puede decir que el periódico es un aliado permanente e incondicional en la enseñanza y el aprendizaje de la lengua escrita.
Sin embargo, el periódico también puede utilizarse en las otras asignaturas, sólo es cosa de echarle imaginación y se puede utilizar en Matemáticas, en Ciencias Naturales, en Geografía, en Historia, en educación cívica, etc. Pues el periódico es una fuente rica en información de toda índole.
En el presente proyecto pretendo hacer uso del periódico para abordar temas de varias asignaturas, con el propósito de que los alumnos reconozcan este importante medio de comunicación masiva como una herramienta didáctica de enorme valor.
Objetivos
Que los alumnos:
Reconozcan al periódico como una fuente de información que puede ser utilizado como herramienta didáctica en el estudio de diversas asignaturas escolares.
Contenidos
El periódico, sus secciones y sus usos.
Interpretación de información contenida en gráficas.
Orden de acontecimientos en una línea del tiempo.
El cuidado del medio ambiente.
Estrategias
Lectura de periódicos de distintas fechas y procedencia.
Trabajo en equipos
Sesión plenaria
Materiales
Periódicos de distintas fechas y lugar de publicación.
Actividades
Primeras sesión
Presentar a los alumnos periódicos que hayan sido publicados en diferentes fechas y lugares.
Organizarlos en equipos.
Cada equipo escogerá tres periódicos para analizar su estructura y comparar las secciones en las que se clasifica la información.
Segunda sesión
Cada equipo elegirá una noticia que hable del cuidado del medio ambiente y otra que presente gráficas y harán una síntesis en una lámina para presentarlas al grupo.
Tercera sesión
Los equipos organizarán una sesión plenaria en la que expondrán de manera sintetizada la información contenida en las noticias elegidas, así como darán su interpretación de las gráficas.
Los equipos determinarán la estructura en secciones que es más frecuente en los periódicos.
Hacer un orden de las noticias electas, acomodándolas en una línea del tiempo.
Tiempo
Tres sesiones de una hora
Evaluación
La evaluación será permanente, observando y registrando las actitudes y el trabajo de los alumnos, así como la ayuda pedagógica que se les brinde.
Producto
Láminas con síntesis e interpretación de las noticias.
Línea del tiempo
Elaboró: Evencio Arzola Rendón
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